學(xué)生課間摔傷的責(zé)任歸屬不能簡單地歸結(jié)于學(xué)校或老師，需要綜合多方面的因素來判斷。

1、摔傷原因至關(guān)重要。若因?qū)W校設(shè)施有安全隱患，像樓梯扶手松動、地面濕滑未處理，學(xué)校保障設(shè)施安全不力，理應(yīng)擔(dān)責(zé)，其本就有定期巡檢維護(hù)之責(zé)。

2、若源于同學(xué)故意推搡、打鬧，實(shí)施行為者及其監(jiān)護(hù)人大概率擔(dān)主責(zé)，不過，若學(xué)校、老師事發(fā)前安全教育缺位，事發(fā)時(shí)未及時(shí)察覺、制止，同樣可能承擔(dān)管理之責(zé)，畢竟校園秩序維護(hù)也在其職責(zé)范疇。

3、老師課間監(jiān)管職責(zé)履行情況不容忽視。若老師身負(fù)監(jiān)管任務(wù)且盡責(zé)無疏，責(zé)任相對較小;反之，擅離崗位或?qū)ξｋU(xiǎn)視而不見、未采取措施，便難辭其咎。

4、學(xué)生自身行為也左右責(zé)任劃分。若因?qū)W生自行危險(xiǎn)舉動，如樓梯奔跑、攀爬高處致傷，且學(xué)校老師已做相關(guān)教育，學(xué)生自身恐要擔(dān)較大責(zé)任。

法律雖對學(xué)校、老師在校安全保障義務(wù)有規(guī)定，但具體責(zé)任判定需依據(jù)個(gè)案事實(shí)、證據(jù)綜合權(quán)衡。處理時(shí)，常通過勘查現(xiàn)場、收集證人證言等調(diào)查手段，來精準(zhǔn)確定責(zé)任歸屬，以保障各方合法權(quán)益。

總之，學(xué)生課間摔傷的責(zé)任不能一概而論，需要綜合考量各種因素，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和具體情況進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)定和劃分。

《中華人民共和國民法典》 第一千一百九十九條

無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；但是，能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。

《中華人民共和國民法典》 第一千二百條

限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。